ЕРАЗМУС +
18.05.2026. - 21.05.2026.
Извештај о Еразмус+ пројекту, КА2: P.L.A.Y. (Project for Language Acquisition through Young Learners Activities)
Београд од 18. до 21.5.2026. године
18.5.2026. године
У оквиру Еразмус+ пројекта КА2 P.L.A.Y. (Project for Language Acquisition through Young Learners Activities), у посету нашој школи дошли су наставници и ученици из Северне Македоније, Турске и Румуније. Дочекали смо их по старом српском обичају, са погачом и сољу, симболом гостопримства, добродошлице, али и српске трпезе.
Након гледања видео снимка Оne day in оur school, наши гости су се, преко power point презентације упознали са образовним системом Србије и свим специфичностима наше школе.
Први час на који су ишли наставници, био је предмет Ромски језик са елементима националне културе у 1. разреду. Циљ је упознавање са пореклом ромског језика, са миграцијама од Индије до Балкана и променама које је језик претрпео кроз контакте са другим народима и језицима. За то време, ученици су имали занимљиву креативну радионицу у библиотеци „И ми жабу за трку имамо“. Циљ радионице је интеркултурална размена између учесника. Затим су наши гости посматрали интегрисан час српског и француског језика Пластелин ресторан, који је заснован на учењу кроз игру (Play-Based Learning), где се кроз практичан рад: израда јеловника од пластелина и његово представљање у ресторану, активно сарађује и користи језик. Победничка група ученика, добила је симболичан поклон – оклагију.
Следећи час је радионица из Математике – Паметна куповина: моћ процената, на којој су сви присутни проверавали финансијску писменост и преко рачунских операција откривали која роба је најповољнија за куповину. Час је заснован на симулацији реалне животне ситуације (Play-Based Learning), куповина, попусти, поређење цена, уштеда кућног буџета. Сви гости-ученици, добили су за поклон мајицу са логом наше школе.
После ручка, наши гости су обилазили град: трг Републике са ког се пружа поглед на Народно позориште и Народни музеј, прошетали су Кнез Михаиловом улицом и обишли тврђаву Калемегдан. Циљ је развијање основне свести о историјском и културном значају простора у ком уче и живе.
19.5.2026. године
Наставници који су нам у гостима, имали су од 8.50 панел дискусију на тему Инклузија у образовању: учење кроз покрет, знаке и уметност. Циљ панел дискусије је да наставници размене искуства, примере добре праксе и идеје о инклузивним методама учења језика које се заснивају на покрету, визуелним знаковима, невербалној комуникацији и интерактивним језичким играма.
За то време, ученици су имали ликовну радионицу „Дизајн“, чији је циљ да кроз тематски и практичан рад разумеју утицај природних и људских фактора на биодиверзитет, повежу фазе производног процеса и развију креативност кроз израду дизајнерске скице и оплемењивање школског простора.
Од 10.00 часова, наставници су посетили специјалну школу „Вељко Рамадановић“, где су имали прилику да погледају како се штампају књиге на Брајевој азбуци, да погледају богату архиву која се налази у библиотеци, али и спомен собу са аутентичним намештајем Вељка Рамадановића. Ученици су имали радионицу, коју су реализовали са ученицима те школе. Играли су друштвене игре.
По повратку у нашу школу, сви су отишли на час физичког васпитања, на ком је одржана радионица Језик у покрету: покрет, игра и комуникација. Циљ радионице је да учесници кроз посматрање и учешће у часу физичког васпитања упознају значај покрета, игре и сарадничког учења у развоју моторичких, социјалних и комуникационих вештина.
После ручка, наше госте смо одвели у обилазак знаменитости Земуна и у галерију „Нар“ где су и даље изложени радови земунских основаца са општинског такмичења из ликовне културе. Циљ је упознавање ученика са културно-историјским уметничким наслеђем Земуна (Гардош, стари Земун) кроз теренску наставу и посету изложби дечјих радова, са циљем развијања естетске осетљивости, културне свести, посматрачких вештина и повезивања уметности са локалним окружењем.
20.5.2026. године
И овај дан је био веома испуњен разноликим активностима: посматрање СТЕМ мултидисциплинарног часа (биологија, физика, хемија) „Планета под стаклом“, који је заснован на истраживачком учењу уз примену савремених технологија и експеримената. Циљ овог интегрисаног часа је да ученици кроз истраживачки и експериментални приступ разумеју ефекат стаклене баште и климатске промене, уз примену знања из природних наука и дигиталних технологија у анализи еколошких проблема и предлагању одрживих решења.
Следећа активност за наставнике је посматрање часа енглеског језика, са темом Professions. Циљ је посматрање и примена савремених метода у настави енглеског језика са фокусом на развој комуникативне компетенције ученика, усвајање граматичких структура и вокубулара кроз функционалне и контекстуалне активности, као и подршка ученицима у изражавању жеља и професионалних интересовања.
Следећи час је српски језик и књижевности. Употреба дигиталних алата AI, Suno i Tvin piks трикови за учење српског језика, у циљу побољшања креативности ученика. Часу су присуствовали само наставници. За ученике је припремљена радионица у трајању два школска часа: креирање песама уз помоћ AI технологије. Циљ радионице је да учесници науче како да кроз практичан рад осмисле и припреме песме уз помоћ вештачке интелигенције.
После паузе за ручак, госте смо одвели у Музеј илузија, у обилазак храма Светог Саве и у Музеј Николе Тесле.
21.5.2026. године
Последњег дана боравка у школи, наши гости су ујутру имали радионицу: Интерактивне приче и приповедања, чији је циљ био да учесници развију вештине креирања интерактивних и вишејезичних прича у дигиталном формату, користећи дигиталне алате, како би подстакли креативно изражавање, сарадњу и примену стечених искустава из мобилности у настави језика и других предмета.
Следећа активност за наставнике, била је о инклузији: Инклузивно образовање кроз уметност, игру и технологију. Циљ активности је развијање професионалних компетенција за примену инклузивних, интердисциплинарних и ученику усмерених приступа у настави кроз интеграцију уметности, игре и савремених технологија.
Ученици су за то време израђивали Пано пријатељства. Циљ ове активности је подстицање ученика на рефлексију о заједничком искуству, развијање осећаја припадности групи и јачање међусобног поштовања и сарадње кроз креативно изражавање на паноу пријатељства.
Затим је уследила активност: Подела сертификата, чији је циљ да се званично прославе резултати мобилности кроз поделу сертификата.
Завршна церемонија је: Приредба за Дан школе. Циљ ове церемоније је да ученици покажу своје вештине и креативност кроз језичке, плесне и музичке тачке, да се кроз дружење и заједничке активности ојача осећај заједништва и мотивација за даље учење и сарадњу. Завршна приредба и свечани ручак са учесницима и представницима локалне заједнице доприносе дисеминацији резултата пројекта, јачању сарадње школе са локалним партнерима и промоцији инклузивног и међународног образовања.
Извештај сачинила:
Ивана Ђурђевић, наставник Физике и Технике и технологије
Координатор за Еразмус+ пројекте
18.05.2026. - 21.05.2026.
Еразмус+, Темишвар
Ерасмус+ мобилност у Румунији – Пројекат P.L.A.Y.
10.05.2026.
Еразмус + Програм 4 – 7 Maј 2026.
У периоду од 4. до 7. маја 2026. године, наша школа била је домаћин колегиницама Ани Пуче (Anna Puche) и Џеми Алберт (Gemma Albert) из Института-школе „Ангела Брансуело“ (Angela Bransuela) из места Матаро у Шпанији. Посета је реализована у оквиру Еразмус+ програма „Учење кроз праћење посла” (Job Shadowing), са циљем размене примера добре праксе у области инклузивног образовања и десегрегације.
Током четвородневног боравка, гошће из Шпаније имале су прилику да се упознају са школским системом Србије и радом наше установе кроз размену искустава , хоспитовање и непосредан увид у наставу.
Првог дана посете, гошћама су представљене опште карактеристике ОШ „Сутјеска“, организација рада, структура ученика, као и специфичан контекст у коме школа делује и начини борбе против сегрегације. Посебан акценат стављен је на инклузивно образовање у Србији и мере превенције раног напуштања школовања. Кроз стручне разговоре и интерактивну радионицу „Борба против предрасуда“, анализиране су стратегије десегрегације, рад са мањинама, као I пројекти које наша школа континуирано спроводи.
Колегинице из Шпаније су кроз праћење наставе имале директан увид у образовно-васпитни процес наше школе. Посећени су редовни часови и посматрана настава математике, технике и технологије и музичке културе у четвртом разреду. Присуствовале су часу ромског језика са елементима националне културе, као и часу Обогаћеног једносменског рада – подршка учењу у другом разреду. Реализована је и посета продуженом боравку. Од ваннаставне активности праћен је рад школске секције „Вршњачка трибина“, која наглашава значај учешћа ученика у школском животу.
У оквиру теме инклузије, организована је и посета Школи за ученике оштећеног вида „Вељко Рамадановић“ у Земуну, где су гошће упознале специфичности рада ове установе. Такође, вођени су разговори о сарадњи наше школе са локалном заједницом и институцијама, уз посету групи предшколског припремог програма.
Поред стручног дела, за колегинице из Шпаније организован је обилазак културно-историјских знаменитости Земуна. Гошће су уживале у шетњи Кејом ослобођења и панорамском погледу са куле Гардош, чиме је на најлепши начин заокружено дружење.
Ова Еразмус+ посета представља још један велики корак за ОШ „Сутјеска“ у јачању међународне сарадње, унапређењу инклузивних пракси и повезивању са образовним институцијама широм Европе.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Извештај сачинила:
Тања Андрић, педагог школе
14.04.2026
Извештај са Job shadowing-a из Матароа, Шпанија
У оквиру Еразмус+ пројекта акредитованих установа, шест наставника и шест ученика старијих разреда, посетило је школу у Матароу, код Барселоне „Institut Escola Angela Bransuelo“ у периоду од 14. до 20. априла 2026. године. Циљ посете је упознавање са шпанским образовним системом, упоређивање са нашим системом, подизање мотивације код ученика за учење, увид у дигиталне алате који се користе у њиховим школама.
На пут смо кренули раним јутарњим летом из Београда. Неки од ученика су први пут летели авионом и то је за њих био велики доживљај и авантура. У Барселону смо стигли после два сата летења. Таксијем смо отишли до Матароа. Први сусрет са малим и не толико познатим градом, оставио нас је без даха.
Град се простире изнад Средоземног мора. Прилично је брдовит. Карактеришу га бројне уске, питорескне улице са мноштвом кафића, ресторана, продавница и широка пешачка зона. У центру града налази се Градска општина и Историјски музеј, који је богат експонатима. Изненађујуће за нас је било сазнање да нема много туриста, јер се град налази у близини монденских летовалишта као што су Љорет де Мар, Коста Брава, а ни Барселона није далеко.
До школе смо дошли локалним аутобусом који је у јутарњим сатима био препун ученика различитог узраста. Наш први сусрет са координаторком за Еразмус+ пројекте Ритом Вила Табернер, започео је упознавањем са образовним системом Шпаније, са проблемима око сегрегације и решењима које предузима шпанска влада како би се што брже мигранти уклопили у систем. Заједничко нашим школама је чињеница да су их похађала два светски позната фудбалера Lamin Yamal и Душан Влаховић.
После упознавања и размене искустава, Рита нас је одвела у зборницу и послужила нас типичним шпанским доручком: хлеб намазан чери парадајзом са шунком, кобасицом и све то преливено маслиновим уљем. Након доручка, ученици су имали спортске активности на терену школе, док су наставници водили разговоре о сегрегацији. Већинску популацију ученика чине мигранти из Марока, као и деца која потичу из породица ниског социо-економског статуса, која недовољно познају каталонски језик на ком се одвија настава. Школа предузима различите мере десегрегације којима се бави посебан социјални тим који сарађује са родитељима и релевантним институцијама. У школи се примењује инклузиван приступ у раду са ученицима и пројектно учење. После подне, присуствовали смо настави техничког васпитања, где смо уз помоћ FAIG методологије и цртања у inkscape-у правили украсне предмете (брошеве, привеске, минђуше), које смо специјалном машином уз помоћ ласера исекли на подлози по избору (пластика, иверица) и које смо сачували као драгу успомену.
Други дан у Матароу је започео амбијенталном наставом. Ученици су подељени у три групе. У свакој групи било је по двоје наших и двоје шпанских ученика. Свака група је добила задатак на тему Моја шопинг листа. Задатак је био да посете различите тезге на пијаци и маркете и распитају се колико кошта, нпр 500 г шаргарепе, 2 кг кромпира, 300 г јабука, итд, да саберу све и напишу колико им новца треба за набавку. Кроз ову активност, сваки ученик је био ангажован пре свега кроз конверзацију са локалним становништвом а такође, морали су да покажу да знају основне математичке операције како би их применили у свакодневним животним ситуацијама. Вежбали су енглески језик, упознавали град и дружили се са вршњацима из Шпаније. После подне смо присуствовали часовима Енглеског језика и Техничког образовања.
У Шпанији, школе функционишу тако да у једној истој згради бораве деца од 3 године (обданиште), деца основношколског узраста који траје шест година и ученици првог нивоа средње школе који траје две године. Дакле, у једној згради су деца од 3 до 16 година. То је обавезно образовање и свако мора да заврши бар први ниво средњег образовања. После тога, квалификовани су да могу да се запосле или да наставе даље школовање.
Часови у шпанским школама трају по 90 минута. Настава почиње у 7 ујутру и траје до 16.00 часова поподне. Организован је ручак у школи за ученике и наставнике који желе ту да ручају. Шпанска влада системски распоређује ученике у школе да би се избегла сегрегација. Такође, системски запошљава наставнике, водећи рачуна о стручном усавршавању. Све школе су опремљене најсавременијим наставним средствима које финансира Европска унија. У одељењима је по 15, 16 ученика. У сваком разреду је једно одељење. Учионице су простране, прегледне. Нисмо приметили графите по зидовима. Шпански образовни систем дозвољава слободу избора, облачења, поштује различите ставове, опредељења, мишљења. Много тога је дозвољено само да би се избегао генерацијски јаз између деце и одраслих. Наставници кажу да су претрпани папирима, али настава је савремена. Сваки ученик има свој таблет, нико не пише у свескама. Једино су забрањени мобилни телефони.
Трећег дана, ученици и наставници су имали различите активности. Ученици су посетили часове: уметност, математика, информатика. Наставници су посетили оближњу школу, по препоруци нашег координатора, Рите, школу која је имала успешну стратегију против сегрегације. У разговору са директором те школе, сазнали смо још неке појединости о образовном систему. Не постоји стриктан Школски програм као документ, постоје циљеви и исходи за сваки предмет. Наставници припремају посебне планове за свако дете у зависности од његове припремљености за школу. Не постоје уџбеници за предмете по разредима. Наставници сами припремају материјал за сваког ученика и штампају. Наставници користе разну литературу и књиге.
Све школе су опремљене савременом техником и то финансира Европска унија. У свакој просторији постоји кутак за уметност, за разне занате, за рачунање, музички кутак и праве мале докторске ординације.
Четврти и пети дан су били резервисани за посету Барселони. Ишли смо возом из Матароа. Водич нам је била Рита. Упознали смо центар града, трг Catalunya, шетали чувеном улицом La Rambla, видели Гаудијева дела Casa Millo и Casa Battlo, римске стубове Columnes Romanes, изграђене крајем првог века у част цара Августа. То су остаци Августовог храма посвећеног царском култу Цезару Августу и изграђени у јонском стилу. Датирају из 1. века пре нове ере.
Следећег дана у Барселони, ученици су имали конкретне задатке. Подељени су у групе. Свака група је добила јасне задатке и очекиване исходе како да планира активности у тиму, а као крајњи исход: подизање интеркултурне свести. Групе су започеле теренске активности: локална култура хране, посета пијаци, пекарама, ресторанима; посматрање и прикупљање података, неформална комуникација са локалним становништвом, примена учења базираног на искуству и уочавању. Приликом паузе за ручак, применили су оно што су уочили: дегустацију локалних јела, идентификацију састојака, поређење са сопственом културом, подизање критичког мишљења и језичких вештина.
Последњи дан нашег боравка у Матароу, отишли смо још једном у школу „Institut Escola Angela Bransuelo“, да бисмо пренели наше утиске са овог боравка и направили пано пријатељства. Наши ученици су били веома креативни. Нацртали су плажу, сунцобран, море, сунце, школу, написали Земун и Матаро и спојили та два града срцем, симболом пријатељства и љубави. Исписали су и залепили кратке поруке својим новим другарима. После представљања паноа, сваки учесник је добио Сертификат, као потврду да је учествовао у мобилности преко Еразмус+ пројекта.
Искреност дечјих цртежа, њихових осмеха и погледа, довољан су разлог да будемо сигурни да је наш основни циљ испуњен: подизање мотивације за учење, за напредовање, рађање нових идеја, буђење маште.
Извештај сачинила:
Јасмина Стојчић, директор школе
15.12.2025
Извештај из Словеније
Велики успех за нашу школу – добијена Erasmus+ акредитација!
Са великим поносом и задовољством објављујемо да је наша школа добила Erasmus+ акредитацију у оквиру програма Learning Mobility of Individuals за образовање у школама. Ова престижна акредитација препознаје нашу посвећеност квалитетном образовању и отвара врата за међународну сарадњу, размену искустава и примену савремених метода у настави.
Током трајања акредитације, од 2025. до 2027. године, са могућношћу продужетка до укупно 5 година, сваког фебруара ћемо моћи да одлучујемо о учешћу у пројектима мобилности – било да је реч о курсевима, job shadowing посетама или групним мобилностима наставника и ученика. Ове активности омогућавају увођење дигиталних алата, иновативних метода рада и тематских часова, чиме настава постаје интерактивнија, мотивишућа и ближа потребама ученика 21. века.
Ова акредитација представља историјски корак за нашу школу – потврду квалитета нашег рада и прилику да наставници и ученици стичу нова искуства и знања, а школа постане још пријатније и стимулативније место за учење. Верујемо да ће ово искуство додатно мотивисати ученике, ојачати наставнике и унапредити образовне праксе, те учинити нашу школу препознатљивом и на европској образовној мапи.
Координатор пројекта:
Ивана Ђурђевић
08.09.2024.
Билтен
08.09.2024.
Извештаји
31.05.2024.
Bee Engaged
eTwinning projekat
У нашој школи, наставница физике Ивана Ђурђевић покренула је eTwinning пројекат под називом „Bee Engaged“ у сарадњи са наставником историје, Łukasz Łagowski, из Chrześcijańska Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi „Emmanuel“ w Krakowie, Пољска. Пројекат је покренут 07. маја 2024. године и планирано је да траје 8 недеља.
Главне активности током трајања пројекта су: обележавање Светског дана пчела, садња медоносног врта, израда хотела за пчеле и израда pdf документа са описима спроведених активности и занимљивим задацима за ученике. У ту сврху, у пројекат су се укључили наставници наше школе, који су осмислили и спровели занимљиве радионице са ученицима различитог узраста.
У пројекту су учествовали: учитељице, Данијела Живић и Олга Пејић, наставница математике Тамара Ботић, наставник српског језика Мироје Бурић, наставница енглеског језика Војислава Лабус, наставница информатике Ивана Николић, наставница хемије Ивана Петровић, наставник биологије Александар Петровић, библиотекарка Мирјана Пешко и наставница физике и технике и технологије, Ивана Ђурђевић.
Ученици су истраживали о пчелама, о урбаном пчеларству, биљкама, решавали задатке из математике, користили веб алате , цртали, бојили, правили и осмишљавали своје продукте. Обележили су Светски дан пчела својим ангажовањем и презентовали своје радове на мултидисциплинарном часу, на коме смо наградили дипломама учеснике и најистакнутије појединце у пројекту.
Ивана Ђурђевић
10.10.2023.
Посета школи "Sehit Kahraman Celikbas Ortaokulu"
У оквиру Еразмус+ пројекта „Желим да се мој глас чује!“, три члана нашег колектива, у саставу: Јасмина Стојчић, директор школе, Ивана Ђурђевић, (професор Технике и технологије и Физике) председник Школског одбора и Војислава Лабус, (професор Енглеског језика) координатор Ученичког парламента, посетиле су партнерску школу у Анталији „Sehit Kahraman Celikbas Ortaokulu“. У разговору са представницима школе, размениле су сазнања и стекла нова искуства о специфичностима школе. Обишле су неколико часова и увериле се да су деца свих земаља света иста, да имају слична интересовања, да воле сличну музику, играју исте игрице…
Часови ваннаставне активности
Трећег дана посете партнерској школи у Анталији, чланови нашег Еразмус+ тима, били су у посети средњој школи „Ozel egitim meslek okulu“. Сазнали су како се деца са посебним потребама припремају за самосталан живот. У школи их, између осталог, уче како се укључује веш машина, машина за прање посуђа, како се поспрема соба, да кувају домаће специјалитете, спремају посластице, да рециклирају отпад, почисте двориште, итд. Домаће компаније су у обавези да их запошљавају. Унутар школе, налазе се комплетно опремљене кухиње, хотелске собе, свака соба је беспрекорно чиста а особље школе је веома љубазно. Поједини ученици су желели да се фотографишу са гостима.
Чланови колектива нашег Еразмус+ тима, четврти дан су посетили предшколску установу која је у саставу основне и средње школе „Sehit Kahraman Celikbas Ortaokulu“. У разговору са координатором за пројекте и колегама, сазнали су да су све школе у Турској умрежене у исти дигитални систем, да се у том систему налазе сви алати и средства која се користе у настави. Кроз исти систем, умрежени су и сви ученици. Тај дигитални систем користи се од 2016. године и одлично је функционисао за време короне. Ту се налазе годишњи планови наставника, месечни планови, ту су сва потребна документа. Све је транспарентно и дигитализовано. Све школе имају исти дизајн сајта, упис је на основу територијалне припадности, итд. Држава подједнако третира сваку школу.
Немогуће је одолети турским баклавама, ратлуцима, чајевима, сувенирима, накиту
Захваљујемо се партнерској школи на гостопримству, на часовима које су приредили за нас, свим колегама са којима смо разговарали, деци која су лепо васпитана, радознала, дисциплинована, вредна!
27.04.2023.
У свету боја
презентација школе будућим првацима
Дана 28.03. 2023. године одржана је презентација ОШ „Сутјеска“ будућим првацима. Флајере смо поделили предшколским установама са територије општине Земун. Одлучили смо се да одржимо неколико радионица за будуће прваке и да тај дан има тему под називом „У свету боја“. Одржано је пет радионица. Ученици четвртог разреда су нам помогли да угостимо будуће прваке и пренали своја искуства из школских дана.
РАДИОНИЦЕ
1. Hello & Welcome, Bonjour et Bienvenus
Радионицу су припремиле наставнице француског и енглеског језика, Драгана Радујко и Војислава Лабус. Предшколци су имали прилику да се упознају са словима које се користе у француском и енглеском језику и научили су прве речи уз помоћ бојанки. Певали су песмице заједно са наставницама, које су користиле различита наставна средстава да би деци приближиле садржаје песмица: фотографије, играчке и гестикулацију. Наставница енглеског језика је радила активност Mistery box, у оквиру које су деца погађала о ком предмету се ради. Деца су одушевљено певала са наставницама и научила нове речи.
2. Полетарац у дигиталном свету
Радионицу је припремила учитељица Данијела Живић. Предшколцима је приказано како могу сами да направе бојанку уз помоћ дигиталног алата за графички дизајн, Canva. Учитељица Данијела, је заједно са децом креирала бојанку, коју смо потом одштампали и дали деци да обоје по жељи. Најхрабрији су покушали и сами да креирају своју бојанку. Радионица се предшколцима много допала.
3. Мали истраживачи
Експерименталну радионицу осмислиле су наставнице технике и технологије, Ивана Бастаја и Ивана Ђурђевић. Идеја којом су се водиле била је да се будућим првацима прикажу једноставни експерименти, користећи састојке које могу пронаћи код куће. Основа сваког експеримента биле су јестиве прехрамбене боје. Предшколци су, заједно са наставницама, изводили експерименте: чаробно млеко, вулкан у боји и лава лампу. Били су толико одушевљени да је један предшколац рекао: „Ја ово носим кући!“
4. На крилима маште
На радионици су предшколци, уз помоћ ученика четвртог разреда наше школе, радили колаж под називом „Јоргован“. Предшколци су правили цветове јоргована од креп папира и хамера, секли и лепили лишће на претходно припремљеној подлози, бојили и лепили птичице. Певали су и песму „Разгранала грана јоргована“. Активности су пратили слајдови на презентацији. Колаж је испао фантастичан, сви смо се сложили. Предшколци су уживали у групном раду и певању. Ову радионицу водиле су учитељице Биљана Пилиповић Стојиљковић и Ксенија Кукрић, као и библиотекар Мирјана Пешко.
5. Срећна животиња
У оквиру радионице Срећна животиња, предшколци су правили омиљене животиње од пластелина различитих боја. На тај начин су вежбали фину моторику као и препознавање боја. Затим су причали о животињама: где живе, шта једу, када су срећне и које особине поседују. Осмех на дечијем лицу показао нам је њихово одушевљене продуктима које су направили. За радионицу су биле задужене наставница српског језика Гордана Јовановић и наставница француског језика Драгана Радујко.
27. 04. 2023.
Желим да се мој глас чује!
Еразмус+ је један од највећих програма ЕУ који финансира пројекте мобилности и сарадње у области образовања, обука младих и спорта. Одлучили смо се да конкуришемо у области општег образовања, за краткорочне пројекте мобилности и осмислили пројекат под називом „Желим да се мој глас чује!“. Веома смо поносни што је наш пројекат одобрен за финансирање.
Пројекат почиње 01. марта 2023. године и траје 18 месеци. У оквиру пројекта, планирана је посета три члана нашег колектива школи у Анталији, Турској, као и похађање два курса за четири члана нашег колектива. Тим посетама планирали смо јачање менаџерских компетенција руководства школе, увођење неформалних облика рада са ученицима у наставном процесу и подизање нивоа самопоуздања код ученика, спречавање осипања ученика из образовног система и њихово оснаживање за наставак школовања. Припремили смо низ пратећих активности у оквиру пројекта, којима планирамо да спроведемо у дело оно што смо усвојили приликом мобилности запослених. Учешћем у Еразмус+ пројектима видимо огромну шансу за опстанак наше школе. Желимо да се наш глас чује, наша дела виде и наши успеси постану опипљиви унутар локалне заједнице, али и изван наше земље. Радујемо се што смо носиоци промена и утемељивачи европске димензије у раду наше школе.
Ивана Ђурђевић, координатор пројекта
27. 04. 2023.
Дигитални беџ за нашу школу
Наша школа је учествовала у самовредновању у оквиру Селфија, у периоду од 14. новембра до 2. децембра 2022. године, у првој сесији. Руководиоци школе, наставници и ученици изнели су мишљење о употреби дигиталних технологија за побољшање праксе у погледу наставе и учења.
Селфи инструмент намењен је промовисању самовредновања примене дигиталних технологија за наставу и учење. Селфи инструмент развила је Европска комисија у сарадњи с међународним тимом стручњака.
Учешћем у Селфи самовредновању нашој школи је додељен дигитални беџ.
Ивана Ђурђевић, координатор школског Селфи тима
Erazmus + projekat K1
Želim da se moj glas čuje!
Project Summary
Why did you apply for this project?
Naša škola ima bogatu istoriju, dugu 58 godina. U našoj tradiciji stoji da je škola uvek negovala različitosti, multikulturalnost, borben duh i važnost dečijeg osmeha. Unazad nekoliko godina se susrećemo sa problemom segregacije učenika romske nacionalnosti. Učestvovali smo u izradi Pravilnika o desegregaciji, kao i nizu projekata radi pružanja podrške učenicima iz marginalizovanih grupa. Naš problem je i dalje prisutan. Učešćem u Erasmus plus projektima mobilnosti uvideli smo ogromnu šansu za opstanak naše škole, vraćanje ugleda koji škola zaslužuje, a prvenstveno radi pružanja podrške našim učenicima. Želimo da se naš glas čuje, naša dela vide i naši uspesi postanu opipljivi unutar lokalne zajednice, ali i izvan granica naše zemlje. Smatramo da svaki naš učenik ima šta da ponudi i važno je da pronađe svoje mesto u društvu, na najbolji mogući način.
Please provide a translation in English.
Our school has had a rich history of 58 years. Our tradition indicates that the school has always nurtured diversity,multiculturalism,fighting spirit and the importance of children’s smiles. For the last couple of years,we have been encountering the problem of segregation among Roma students. We participated in the drafting of the Rulebook on desegregation, as well as a series of projects for the purpose of providing support for students from marginalized groups. Our problem has still been present. By participating in this project, we saw a huge chance for the survival of our school,restoring the reputation that the school deserves, primarily for the purpose of providing support to our students. We desire our voice to be heard, our works to be seen and our successes to become tangible not only within the local community, but also beyond the borders of our country. We believe that each of our students has something to offer and it is essential that they discover their place in the society.
What do you want to achieve by implementing the project
Učešćem u projektu želimo da popravimo ugled škole u lokalnoj zajednici, da se naši učenici osećaju prihvaćeno od svojih vršnjaka iz okoline u kojoj žive. Želimo da podignemo njihovo samopouzdanje u svoj rad, svoju važnost u društvu. Implementiranjem novih nastavnih metoda pružićemo podršku svakom učeniku da ostvari svoj puni potencijal i prepozna svoje talente, produbi svoja interesovanja, ojača svoje digitalne sposobnosti.
Please provide a translation in English.
By participating in the project, we would like to improve the reputation of the school in the local community, so that our students feel accepted by the peers in the environment where they live. We would like to raise our students’ confidence in their work, their importance in society. By implementing new teaching methods, we will support every student to realize their full potential and recognize their talents, deepen their interests, and strengthen their digital abilities.
What activities are you going to implement?
Planirana je poseta partnerskoj školi, radi posmatranja na radnom mestu i uvida u njihov rad. Prenećemo stečeno znanje na naš kolektiv i uvrstiti u akcioni plan nova saznanja do kojih smo došli. Takođe, planirano je pohađanje kursa za nastavno osoblje radi implementiranja neformalnog obrazovanja u nastavni proces, kako bismo doprli do svakog učenika. Kurs koji će nam pomoći da razvijemo potrebne kompetencije i saznamo nove strategije za sprečavanje osipanja učenika iz obrazovnog sistema, takođe će nam pomoći da osnažimo učenike, motivišemo ih i privolimo da nastave obrazovanje.
Please provide a translation in English.
A visit to the partner school has been planned, for the purpose of the workplace observation and insight into our partner’s work. We will transfer the acquired knowledge to our colleagues and incorporate in the action plan new knowledge we have obtained. Furthermore, course attendance for teaching staff has been planned in order to implement informal education in the teaching process, in an attempt to motivate every student. A course that will assist us not only to develop the necessary competencies and learn new strategies which could prevent student dropout from the education system, but also to empower students, motivate them and encourage them to continue their education.
What results do you expect your project to have?
Učešćem u projektu očekujemo jačanje menadžerskih kompetencija rukovodstva škole radi prevazilaženja problema osipanja učenika iz obrazovnog sistema, unapređenje nastave korišćenjem inovativnih nastavnih metoda i jačanje kompetencija nastavnika za pružanje podrške učenicima iz marginalizovanih grupa.
Please provide a translation in English.
By participating in the project, we expect to strengthen the managerial competencies of the school leadership in order to overcome problems in the area of dropping out of students from the educational system, to improve teaching using innovative teaching methods, and to strengthen teachers competencies in order to support students from marginalized